Комунальний заклад "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 4" Харківської міської ради


запам'ятати

 



Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України

Дистанційна освіта на Класній оцінці
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія 5-й Міжнародний освітній онлайн-форум












Сторінка музкерівника

     Роль  вихователя на музичному занятті
 
Вихователь  на  музичному  занятті  бере  участь в  організації  і  проведенні  різних  видів  музичної  діяльності:
  - при  знайомстві  з  новою  піснею  співає  разом з  музичним  керівником;
  - здійснює  показ  музично-ритмічних  рухів  в  іграх, танцях, хороводах, бере  участь в  цих  видах  діяльності  ( залежно від  поставлених  завдань);
  - допомагає  в  проведенні  іграх, що театралізуються  і  дидактичних, виконує  роль;
  - володіє  навиками  елементарного  музичення  на  дитячих  музичних  інструментах;
  - допомагає  музичному  керівникові  в  здійсненні  індивідуальної  роботи  на  музичному  занятті.
   Ефективність  заняття  залежить  від  допомоги  вихователя  і  від  сім'ї.
 
  Функції  вихователя:
  1. Вихователь  зразок  культури  ( міміка, вираз  очей  при  слуханні . виконання  пісень, рухів).
  2. Має  бути  один  центр  уваги  ( розмежовувати  функції  керівника музичного    і  вихователя: керівник музичний проводить  слухання, спів;   вихователь - музично-ритмічні  рухи).
  3. Вихователь  повинен  знати  музичний  репертуар:  має  бути  зошит  з  музичним  репертуаром.
 
                 Залучення  дітей  до  музичної  культури                         
Сприйняття  є  провідним  видом  музичної  діяльності. І  виконання, і творчість  дітей  базується  на  яскравих  музичних  враженнях. Ядром  поняття  «Музична  культура  дошкільника» є  емоційне  чуття  на  високохудожні  витвори  музичного  мистецтва, яке  сприяє  формуванню  інтересу  до  музики, початків  смаку, уявлень про красу. Розвиток  у  дітей  емоційного  чуття  і  усвідомленості  сприйняття, веде  до  проявів  переваг, бажання  слухати  музичні  твори, народжує  творчу  активність 
             В центрі програми - розвиток  творчого  чуття   музики  дітьми, яке  спонукає дітей  до  проявів  різних  форм  творчої  активності - музично-рухової, художньої 
            Музичний  репертуар, методи, прийоми, форми  організації  музичної  діяльності  дітей  направлені  на  розвиток   взаємозв'язку  емоційної  чуйності, мислення і уяви  дошкільників, активізацію  проявів  творчості.
            Творче  сприйняття  музики  дітьми  сприяє  їх  загальному  інтелектуальному  і  емоційному  розвитку. Сприйняття  музичної  форми  припускає  активність  таких  розумових  операцій, як порівняння, зіставлення, виділення  рис  загального і різного та ін., словник  дітей  збагачується  словами  і  виразами, що характеризують  настрої, відчуття, передані  в  музиці.
            Основний  принцип  побудови  програми - тематичний, дозволяє  розкрити  дітям мову  музики  і  зв'язок  мистецтва  з  життям; систематизує  знання, сприяє  підтримці  інтересу  до  знань.
 
1 тема - «Музика  виражає  настрої, відчуття, характер  людей» є  такою, що веде, наскрізною  темою  програми. Діти  вчаться  розрізняти  відтінки  настроїв. У молодшому  віці  слухають  твори  веселі, жартівливі, спокійні, сумні;
у старшому  віці – тривожні, схвильовані, таємничі, скорботні, рішучі. Розвивається «словник  емоцій».
2 тема - «Пісня, танець, марш». Діти  накопичують  досвід  уявлень  про  первинні  жанри.
3 тема - «Музика  розповідає  про  тварин і птахів», дає  уявлення  про зображувальність  музики, засобах  музичної  виразності. Контрастне  зіставлення  п'єс  дозволяє  розвивати  образну  мову,  проявляти  творчість (передавати  в  танцювальних  образних   рухах характерні  риси  образів, персонажів, інсценувати  п'єси, зображати у малюнку).
4  тема -   «Природа  і  музика» . Включає  твори, в яких  виражені  настрої, співзвучні  тій  або  іншій  картині  природи, порі  року, дня. На  різних  зіставленнях  дітям  легко  розрізняти  виразні  засоби  музики  і  інших  мистецтв (поезії, живопису, танцю), знаходити риси  схожості і відмінності  настроїв, співзвучно  музиці  передавати образи природи  в  малюнку, рухах, оркестровці. У  дітей  розвиваються естетичні  відчуття, образна  мова (застосування  епітетів, метафор, порівнянь).
5 тема -  «Казка  в  музиці»  знайомить  з  різними  п'єсами  класичної  музики, які  діти  інсценують, передають  характер  персонажів  в  танцювальних образних  рухах, пантомімі, малюнках. Тема  розвиває  уявлення  дітей  про  зв'язки  мовних  і  музичних  інтонацій,  творчу  уяву.
6 тема -  «Музичні  інструменти  та  іграшки»  знайомить  дітей  з  творами, що імітують  наслідування  музичних  інструментів  (тамбурину, гармоніці, музичній  табакерці, дзвіночкам, шарманці і так далі), а також  з  музичними інструментами  симфонічного  оркестру  і  народними інструментами.
 
Заняття - основна  форма  організації, в якій  вирішуються  завдання  формування  основ  музичної  культури  дітей. Всі  види  занять  варіюються  залежно від  віку і рівня  розвитку  музичної  культури  дітей. Репертуар  програми  дозволяє  вибудовувати  заняття  навколо  якоїсь  теми,  об'єднувати  сюжетом, казкою, грою. Розвиток  образної  мови  дітей  припускає  використання  віршів, казкових  сюжетів. Сюжетні  заняття  розковують  дітей, сприяють  прояву  їх  творчості  в  різних  видах  музичної і художньої  діяльності. Тому  необхідний  взаємозв'язок  занять  з  музичного  виховання, образотворчої діяльності, розвитку мови, пізнавальних, занять  з  хореографії.
            Для  формування  основ  музичної  культури  дітей  важливо, щоб  музика  звучала в  найрізноманітніших  ситуаціях повсякденного життя дошкільного навчального закладу. Це - слухання  знайомих  і  улюблених  музичних  творів, музичні  ігри-подорожі, ігри-казки, звучання  музики  фоном  під час  тихих  ігор, малювання, проведення  тематичних  музичних  вечорів, бесід-концертів, театральних  постановок, святкових  ранків.
            Необхідно, щоб  музика  звучала  і  в сім'ї. Важливо,  щоб  дитина  відчувала  зацікавлене  ставлення  до  музики  близьких  йому  дорослих  людей. Педагогам  необхідно  переконати  батьків, що  тільки  зацікавленістю  можна  добитися  успіху  в  музичному  розвитку  дітей і, як  зараз  стверджують  учені  й лікарі , музика  є  одним  із  головних  засобів  у  лікуванні, створенні  гармонії  і  рівноваги  в  тілі  і  розумі.